Llego la hora de la última entrada en lo relacionado con esta asignatura, quien sabe si me dará por escribir…
Esta última entrada está dedicada a las actividades de creación literaria, como he dicho anteriormente es una palabra fácil de decir, y difícil de aplicar, y todos nos ponemos un poquito nerviosos cuando tenemos que crear, pero venga, vamos a ello.
Creamos un poema: para esta actividad he elegido utilizar la figura de la comparación.
Las estrellas son como una alfombra de luz
Las estrellas son como linternas en la oscuridad
Las estrellas son blancas como copos de nieve
Las estrellas son como un mapa que guía el camino
Las estrellas son como un camino de farolas que ilumina nuestros pasos
¡Qué bonitas e inalcanzables son las estrellas!
Para la creación de un texto en prosa utilizaremos la técnica de poner varias palabras que deben estar incluidas en el texto, las palabras serán: ordenador, jugar , y espejo.
Como cada tarde al llegar del colegio Sara se ponía a hacer los deberes; 26+34, escribe una redacción sobre tus navidades, ¿Cuáles son los 5 sentidos?...tooodo era pensar y escribir, nunca llegaba la hora de terminar.
Cuando acababa, Sara tenía ganas de jugar, iba al salón en busca de compañía pero su padre siempre estaba con el ordenador, iba a la habitación a buscar a su hermana y siempre estaba mirándose al espejo echándose esa cosa que todos llaman maquillaje y que Sara no podía tocar…Que extraños son los mayores, pensó Sara, si no tienen deberes ¿Por qué no juegan?
Por último para la creación literaria del género dramático vamos a utilizar una actividad que consiste en decir varios personajes e inventar un dialogo entre ellos:
Papel, Viento, Fuego y Agua.
La profesora tormenta no sabía ya que hacer, como cada día llegaba la hora del recreo… las manecillas avanzaban rápido y RIIIIIIIINNNNNNGGGGGGG la alarma sonaba…hacía un mes que sus alumnos no se portaban demasiado bien en esa hora, en particular cuatro de ellos. Y la señora tormenta cansada de esta situación decidió dejarles varios recreos castigados en clase sin salir, hasta que arreglaran sus diferencias.
Los dos primeros recreos de castigo, los alumnos no se dirigieron la palabra, hasta que llego el tercer recreo.
Papel: no se vosotros, pero yo estoy cansado de estar en clase, ¡quiero salir al recreo!
Fuego: ¡cállate! Me tienes harto, con tus dibujitos y tus colorines, siempre feliz, como vuelvas a hablar ¡te quemo una esquina!
Agua: pues anda que tu, siempre encendido y de mal humor, nunca sonríes y amenazas a la gente, así jamás tendrás amigos, me dan ganas de…de…de… ¡apagarte!
Viento: me tenéis hasta la brisa de tanta discusión…hay que solucionar esto como sea.
Entonces viento soplo, y sucedió algo…Papel salió volando suavemente
Papel: ¡yujuuuu! Vuelve a hacer eso otra vez! ¡Qué divertido!
Viento: FSSHHHHHHHHHH….
Papel: ¡es increíble puedo volar!
Viento y papel estuvieron jugando durante un buen rato entre risas y trastadas, mientras tanto Fuego y Agua seguían en sus asientos mirándose…pero entonces…
Agua: ¡AAAACHISSSSSSS!
El estornudo salpico pequeñas gotas de agua a fuego, y noto como mil hormiguitas recorrían su cuerpo haciéndole cosquillas, ¡era tan divertido!
Fuego no se pudo contener y estalló entre risas
FUEGO: jaaaajajajajajajajaja
Agua sonrió al ver que fuego era capaz de sonreír, y lo le echo unas gotitas de agua.
Fuego y agua se unieron a jugar con papel y viento, y de repente RINGGGGGGGGGGGGGGG
La señora tormenta abrió la puerta y para su sorpresa la clase estaba hecha un desastre, pero los niños que siempre estaban peleando estaban jugando y pasándoselo en grande.
Fuego: señorita tormenta, gracias por dejarnos en clase ¡ha sido el mejor recreo de mi vida!
Bueno, por aquí tenemos la última reflexión de esta asignatura…y trata sobre creación literaria, no se a vosotros pero a mí me parece que este último bloque integra todos los anteriores, ya que veo una relación muy cercana entre ellos.
A través de las actividades de creación literaria podemos trabajar la historia de la literatura intentando crear textos situándonos en diferentes etapas y poniéndonos en la piel de los autores de esa época; podemos trabajar los textos folclóricos, la animación de a la lectura a través de la creación de predicciones, hipótesis, finales alternativos etc.
Tengo que decir que me parece uno de los temas más útiles, ya que nos proporciona herramientas para trabajar algo tan importante como es la seguridad en nosotros mismos. ¿Por qué cuando no sabemos que estamos creando nos salen cosas maravillosas, y cuando nos ponen un papel y nos dicen escribid, en general nos quedamos en blanco?
Creo que no es una falta de imaginación, ni de inspiración sino una falta de seguridad en nosotros, no sabemos lo que somos capaces de llegar a hacer y esto es porque no hemos trabajado en el colegio de la manera adecuada, porque han ido matando nuestra imaginación, y han ido limitando nuestras capacidades.
Con este bloque al igual que con el de la lectura hemos podido aprender la importancia del trabajo previo que tiene que tener cualquier actividad que requiera inspiración. Es muy importante el dialogo, y las interacciones entre los alumnos, y que trabajemos previamente para que el alumno cuando se enfrente al folio, no tenga esa sensación de no saber que poner, o no saber cómo seguir.
También tenemos que tener en cuenta que como todo tipo de aprendizaje es algo que va a avanzar gradualmente, no podemos pretender que el primer día escriban dos folios enteros, o que hagan un discurso de 5 minutos. No debemos forzarles, es algo que tiene que salir solo, y si ese día no está inspirado para escribir tanto, bien porque el tema no le interese o bien por otra serie de circunstancias, no forzarles.
Tenemos que darle a la creatividad la importancia que se merece, ya que es algo tan importante para los alumnos, como para nosotros, los maestros.
Un maestro debe poner en práctica su creatividad día a día, en las explicaciones, en las actividades etc. En mi opinión la creatividad del maestro va en parte ligada a la motivación que transmite a los niños. Un maestro tiene que tener la capacidad de conectar con los niños, y de sorprender a través de sus métodos y sus actividades para tener enganchados a sus alumnos.
La educación no solo consiste en la transmisión de conocimientos sino en la educación en valores para la vida, y creo que uno de los más importantes a trabajar es la seguridad en nosotros mismos, el autoestima, tenemos que educar a nuestros niños para que sean autónomos, y se vean capaces.
Por ello no debemos ponerles barreras, debemos dejarles que escriban, que hablen de sus sentimientos, que nos transmitan sus gustos y tener estos en cuenta. Es importante valorar las cosas que hacen y jamás tirarlas por tierra.
Todo está relacionado, si sabemos elegir un libro y aplicamos las actividades adecuadas los niños tendrán más gusto por la lectura, leerán mas, su imaginación volara más alto, su creatividad aumentara, y su expresión oral y escrita será mejor.
Estrategias y contenidos aparte, y hablando de los maestros, hay que tener ganas de trabajar, ganas de aprender, ilusión y entrega. Seguridad en nosotros mismos, y no tener miedo a innovar, a aprender y desaprender las veces que haga falta, y hacer de nuestro aula ese mundo donde nos gustaría crecer.
Creatividad, que bonita palabra, que fácil de decir, y que difícil de hacer, decía yo. Y creo que como yo mucha gente piensa que la creatividad es algo que o se tiene o no se tiene, vamos que una persona creativa nace y no se hace…pero de repente llegas a clase y te dicen que no, que hay actividades para trabajar la creatividad y que si empiezas desde pequeño será mucho más fácil, y te desmontan todas tus teorías.
Y diréis, si claro, eso es lo que dicen pero realmente, ¿Cómo se hace eso? Bien, pues sigue leyendo…
A lo largo de este bloque vamos a ir viendo una serie de técnicas para poder desarrollar nuestra creatividad, que es tan importante para los maestros, y la creatividad de nuestros pequeños grandes genios.
Muchas veces creamos cosas sin darnos cuenta, pero cuando nos dicen tenéis que crear un texto nos entra el pánico y decimos que no sabemos, pues esto ¡se acabo! Y como no queremos que les pase esto a nuestros niños, vamos a trabajar con ellos la creación literaria desde pequeños, creando textos de los diferentes géneros.
Como el tema principal es la creatividad, vamos a situarnos y a saber más sobre ella.
No podemos hablar de creación literaria sin mencionar a Gianni Rodari y su Gramática de la Fantasía. En esta obra podemos encontrar distintos métodos para desarrollar la creatividad de los niños.
La teoría de Rodari, con la que estoy totalmente de acuerdo es que los niños son creativos, tienen una imaginación desbordante, y la escuela en vez de fomentarla, les corta las alas utilizando métodos que no son
los adecuados.
Nos dedicamos a limitarles el numero de hojas que tienen que escribir, les imponemos el tema sobre el que deben crear y les decimos a qué hora deben hacerlo, sin pensar que puede que no sea el momento en el que están inspirados y sin plantearnos el clima previo que debemos crear.
Según mi parecer creo que antes de hablar de las actividades que son adecuadas, debemos hablar de algo que es común a todas ¿qué será? EL ERROR.
La idea de lo que está bien y de lo que está mal cuando hablamos de un texto creado por alguien es muy subjetiva, tu lo harías de otra manera tal vez, pero eso no quiere decir que el que está hecho este mal, porque para la persona que lo ha creado tiene un significado que probablemente para ti no lo tenga. Y con esto ¿qué queremos decir? Pues que si viene un niño con un cuento, una poesía, o cualquier tipo de creación no le podemos decir, MAL, o si si esta muy bien pero esto esto esto esto y lo de mas allá tienes que cambiarlo. Hay que fomentar su autoestima para que la actitud que tenga a la hora de crear sea positiva.
Además algo que también es común a todas las actividades es crear un ambiente adecuado, y motivador para la creación. Si tu llegas a las 9 de la mañana a clase y te dicen crea un texto sobre dragones, probablemente tengas de todo menos inspiración cuanto te pongan un folio delante, en cambio si trabajas adecuadamente antes sobre dragones, hablas del tema, vemos imágenes etc. Probablemente el resultado cambie.
Ahora sí, seguimos con Rodari. ¿Qué actividades nos plantea?
Un de las técnicas que propone (una de mis favoritas, porque la he puesto en práctica durante mis practicas y es realmente enriquecedora) es el binomio fantástico. Consiste en proponer al niño dos palabras, que no tengan nada que ver una con la otra, por ejemplo: Luna-zapato, reloj-lápiz etc. Y el niño con esta pareja de palabras deberá crear una oración.
El error creativo, es otra de las actividades propuestas por el autor. ¿Cuántas veces queremos decir una palabra y decimos otra diferente? ¿Cuántas otras queremos decir una frase y decimos otra distinta con igual o diferente significado? O bien, ¿cuántas veces escribimos mal alguna palabra y cambiamos la esencia de lo que queremos decir? Pues bien, yo creo que eso es algo que nos pasa a todos habitualmente, asique por qué no utilizar esa palabra “mal dicha” para crear algo nuevo.
El elemento extraño, esto no es más que un binomio fantástico con mas palabras, ya que les daremos a los niños una lista de palabras y una que no tenga nada que ver con el tema, asique al fin y al cabo el objetivo es el mismo. Los niños deberán crear una historia integrando esa palabra que está aparentemente fuera de lugar, pero que si somos creativos conseguiremos incluir.
Entre otras actividades encontramos también, la hipótesis fantástica (a través de ella deberán inventar una historia), cuentos en clave obligatoria, creación de personajes (dando el personaje, inventamos la historia, ya que teniendo en cuenta las características del personaje, saldrá una historia u otra dependiendo de la imaginación de cada uno).
Con todo esto cabe decir que no hay que cargar a los niños de actividades escritas, deben ser graduales, y no aburrirles siempre haciendo lo mismo.
Además debemos jugar con ¿Cómo hacerlas? No siempre tienen que ser escritas sino que también es importante que se trabajen de forma oral, ya que la expresión escrita será mejor si la expresión oral es buena.
Según Rodari tenemos que entender la creatividad como: “’Creatividad’ es sinónimo de pensamiento divergente, o sea, capaz de romper continuamente los esquemas de la experiencia. Es ‘creativa’ una mente que trabaja siempre, siempre dispuesta a hacer preguntas, a descubrir problemas donde los demás encuentran respuestas satisfactorias, que se encuentra a sus anchas en las situaciones fluidas donde otros sólo husmean peligro; capaz de juicios autónomos e independientes (incluso del padre, del profesor y de la sociedad), que rechaza lo codificado, que maneja objetos y conceptos sin dejarse inhibir por los conformismos”.
Ahora bien, después de hablar de Rodari y sus propuestas, como hemos dicho al comienzo del tema, hay que trabajar la creatividad en los diferentes géneros, y esto nos lleva a demás de a la prosa, a la poesía, si…es mencionar la palabra poesía e inventa y a más de uno le entra tembleque, incluida a mí. ¿Por qué? Tal vez nos han limitado muchas veces cuando estábamos en el colegio, dándole importancia a que todo tenía que rimar, tenía que tener un número de silabas concreto, figuras retoricas…etc. Desmotivación total es la palabra cuando te piden eso, o cuando te ponen un poema de 3 hojas y tienes que analizar su métrica, tipo de estrofa, rima etc. Con este bloque vamos a aprender a trabajar con los niños desde el punto de vista lúdico y bello de la poesía, ya tendrán tiempo de medir…
Vamos a introducirles al mundo de la poesía con figuras simples, como la comparación, es algo que a los niños les puede resultar fácil, si comparamos el mismo objeto con diferentes cosas, podemos crear un poema bastante bonito, y a los niños les resultara divertido.
Los versos acrósticos son interesantes, si leemos en vertical la inicial de cada verso forma una palabra, podemos darles a los niños la palabra en vertical y que pongan un verso con cada letra.
Mas estrategias para crear poesía de una forma lúdica con los niños es con una ronda de preguntas y respuestas, cuando nos den la respuesta, formularemos otra pregunta a partir d esta. ¿Por qué tienes un perro?, porque son muy bonitos, ¿Por qué son muy bonitos?, porque tienen colores ¿Por qué tienen colores?...etc.
Podemos llevar juegos que todos los niños conocen como palabras encadenadas a la creación de poemas, en vez de encadenar palabras, esta vez los encadenados serán los versos.
Me gustan las flores
Las flores son bonitas
Bonitas son las flores.
Una vez tratada la poesía, vamos con la prosa que es un poquito más fácil ya que es en la forma del leguaje en la que nos expresamos cotidianamente. Esto no quiere decir que no tengamos que fijarnos en algunas cosas a la hora de escribir en prosa. Algunas estrategias que nos pueden resultar útiles a la hora de escribir en prosa son las siguientes:
- Leer en voz alta todo lo que has escrito es un excelente ejercicio que ayuda a descubrir las pausas, flujo, naturalidad y coherencia de las ideas en un relato.
- La aliteración o repetición de algunas palabras, a veces sirven para agregarle más poder a la escritura. Sin embargo cuando son utilizadas sin cuidado ni medida; pueden leerse juveniles, torpes y embarazosas.
- Mejora la ortografía. Una mala ortografía denota pereza y generan la mala impresión que “eres un ignorante” entre quienes te leen.
- Evita las oraciones excesivamente complejas o demasiado largas para que no te veas confundido e incoherente.
- Evita el exceso de puntuación (especialmente con las comas). Un texto se lee mejor cuando lleva una puntuación limpia, breve y bien empleada.
- Practica ejercicios de escritura libre. Muchas veces escribir todo el torrencial de tus ideas y emociones tal y como las sientes, puede ayudar a descubrir tu propio ritmo y estilo.
- Practica escribir en un lenguaje que evoque sentimientos, proyecten una idea específica, tengan humor, delicadeza, conlleven emociones sutiles y evoquen imágenes nítidas (sin caer en lo cursi y estúpido).
- Familiarízate con sinónimos, antónimos y demás palabras que le den elegancia, inteligencia, profundidad y clase a tu escritura (pero evita caer en algo muy rebuscado y absurdo).
- No te preocupes si tu “estilo” no es del agrado de alguna gente. Escribir es un arte y muchas veces lo que pudiera ser considerado demasiado corriente para ti, en otras personas inspira interés en leer. Date tiempo para descubrirte. La naturalidad y personalidad de un escrito es lo más importante; el resto ya vendrá después.
- Lee, lee y lee… entre más estilos, libros y autores conozcas, mas aprenderás a distinguir la diferencia entre un “buen escritor” versus un “mal escritor.” Aplica esos ejemplos y fíjate muy bien de no cometer los mismos errores.
Las actividades para escribir prosa pueden ser las citadas anteriormente cuando hablábamos de Gianni Rodari, o algunas de las propuestas en el bloque anterior, que son además actividades para motivar a la lectura, como decíamos, a través de la lectura y sus actividades podemos mejorar mucho la expresión escrita y la creatividad.
Por último no podemos olvidar el género dramático, el cual también podemos trabajar.
A la hora de crear textos dramáticos, hay que tener en cuenta…
¿Qué es un texto dramático?
El conjunto coherente de enunciados que forma una unidad de sentido y que tiene intención comunicativa a través de sus signos se conoce como texto. El drama, por otra parte, es una forma de presentación de distintas escenas mediante su representación con actores y diálogos.
El texto dramático, por lo tanto, es aquel que representa algún conflicto de la vida a partir del diálogo entre los personajes. La noción de drama permite nombrar, en forma genérica, a cualquier obra escrita por un dramaturgo donde los hechos tienen lugar en un espacio y tiempo determinados.
El fin del texto dramático es la representación de sus contenidos frente al público. El drama incluye tanto al texto escrito para el teatro como a la obra teatral (susceptible de representación escénica).
Es posible distinguir entre grandes tipos de textos dramáticos: el drama, la tragedia y la comedia.
Hay elementos que no podemos olvidar a la hora de escribir en general y sobre todo a la hora de escribir en este género literario, ya que el texto dramático se va a organizar alrededor de los siguientes elementos:
- Tiempo: el tiempo de la duración de la obra, y el tiempo en el que pasan los acontecimientos (época, año, etc.)
- Espacio: tanto el espacio en el que se va a representar la obra, como el espacio en el que acontece o en el que se basa la historia.
- Personajes: numero de personajes, tipo (humanos, animales…)
- Conflicto: las relaciones que se establecen entre los personajes y las circunstancias que los acompañan.
- Tema: es la idea principal en la que se basa la obra.
- Trama: hace referencia al enredo o argumento de una obra. Como los hechos se van sucediendo para transmitir el tema y lo que el autor quiere.
También es interesante presentarle a los alumnos las modalidades de discurso que podemos encontrar en una obra teatral (monologo, dialogo…), teniendo así mas posibilidades para crear y fomentando así la variedad de propuestas y actividades.
La creación del teatro es una actividad a través de la cual se pueden trabajar de forma interdisciplinar todas las áreas del currículo, una vez creado el texto, se tendrán que organizar para la representación, hacer los decorados, sus trajes (al hacer los trajes tendrán que medir con lo cual trabajaran las matemáticas), medir los tiempos...
¿Cómo llevar la creación literaria al aula?
Pues lo primero como todo, aplicándonoslo a nosotros mismos, y luego trasmitiéndoselo a nuestros alumnos, creando junto a ellos, respetando sus creaciones y ¡divirtiéndonos!
¡Nunca dejes de aprender, nunca dejes de crear!
Webgrafía:
http://definicion.de/texto-dramatico/
http://www.zimbio.com/member/indigo/articles/466789/Consejos+para+escribir+en+prosa
http://www.prensajuvenil.org/index.php?q=content/gianni-rodari-y-su-concepto-de-la-creatividad
http://www.eliceo.com/juegos-y-dinamicas/el-error-creativo.html
Bla bla bla… se acabó de hablar ¿qué mejor forma de entender algo que con un ejemplo?
Vamos proponer una serie de actividades para animar a la lectura, el libro elegido será: El Dragón de Jano. Es una obra de Irina Korschunow, serie azul, del barco de vapor SM.
En mi opinión es un libro que da mucho juego, partiendo de la base de que el protagonista es un niño, y por lo tanto puede ser fácil para los niños identificarse con él. Las situaciones que describe son familiares para los niños ya que el tema principal del libro es la estancia en el colegio de Jano, que no es muy buena debido a que hay algunos niños que se ríen de él por su aspecto físico.
Es una situación que encontramos en muchos colegios, y que hay que tratar de evitar. Leyendo el libro los niños podrán ponerse en la piel de Jano y ver cómo se siente un niño cuando sus compañeros se ríen de él, entendiendo la magnitud de este problema y aportando soluciones.
Si la tratamos con actividades adecuadas puede ser una lectura bastante enriquecedora, que yo trabajaría en el primer ciclo, o incluso en el primer curso del segundo ciclo.
En la primera sesión, preparemos a los niños para la lectura; presentaremos el libro, y crearemos ese misterio y fomentaremos esa curiosidad sobre la historia para que los niños quieran leerlo. En esta primera sesión de presentación las actividades que podemos realizar serán las siguientes:
- Le daremos el libro a los niños, para que puedan observarlo, ver la portada, hablar del título, haciendo preguntas del tipo: ¿Cuál es el título? ¿de que creéis que va a ir la historia? ¿Jano será el protagonista? ¿Por qué lo sabéis? ¿y el dragón? ¿será un dragón de verdad? ¿Jano y el dragón serán amigos?
- Después de hacer estas predicciones, podemos abrir el libro y ojear los nombres de los capítulos, a través de ellos podremos hacer más hipótesis, argumentar las que ya teníamos, crear otras nuevas…
- Algo que nos puede resultar muy útil de un libro para hacernos nuestra propia idea de lo que pasara después son las ilustraciones. A través de los dibujos podemos crear nuestra historia, e incluso podemos ilustrarla. Añadir ilustraciones con lo que creemos que va a suceder, añadiendo personajes que creemos que van a aparecer, lugares etc.
- Otra actividad interesante es después de presentarles un poco el libro, hacemos varios relatos, introduciendo hechos falsos, e historias que no tienen nada que ver. A partir de los datos que conocemos del libro, entre todos elegiremos la historia que mas creemos que se va a parecer a la real.
- Lo mismo que en la actividad anterior lo podemos hacer haciendo una lista de personajes, algunos serán personajes reales del libro y otros serán personajes inventados que no aparecen en la historia, los niños deberán adivinar cuales son los que aparecen y los que no.
- Una actividad simple que puede motivar a los alumnos a la lectura también pude ser leerles un trozo de un capitulo, dejarles con la intriga y que la curiosidad de saber que va a pasar les haga tener ganas de leer.
Tan importantes son las actividades previas a la lectura como las actividades que se hacen durante, para mantener al alumnado enganchados, para poder realizar un seguimiento y aclarar dudas que puedan surgir.
- Podemos ir haciendo actividades en cada capítulo, se lee y se habla sobre lo que ha sucedido (lectura dialógica). En el caso del libro de Jano, se ve como el protagonista lleva una evolución y va pasando por varias etapas, de lo que es conocido como acoso escolar, al principio el niño solo siente miedo, pero poco a poco a lo largo de los capítulos Jano va recobrando su autoestima y consigue enfrentarse a sus miedos. Por eso es interesante ir hablando con los niños sobre esta evolución, hacerles reflexionar.
- ¿Conocéis a alguien al que le haya pasado eso? ¿alguna vez os habéis sentido tristes en el colegio? ¿Qué cosas os gustan de vuestros compañeros? ¿Cuándo os habéis sentido tristes, que os ha alegrado? ¿Qué cosas os ponen contentos? Con este libro podemos trabajar valores tan importantes como la amistad, la seguridad, la comprensión, y el respeto.
- En el libro Jano tiene a su dragón como una mascota, es un tema que también les gusta a los niños, podemos hacer una actividad de creación literaria: creamos a nuestra mascota. Serán mascotas imaginarias, que deberemos inventar, y hablar de lo que nos gustaría hacer con ellos, como les cuidaríamos, imaginamos como seria su mundo… esta actividad se puede hacer por escrito y nos puede servir como un instrumento de evaluación para ver el nivel de redacción de nuestros alumnos, nivel de expresión escrita etc.
- Para plantear otro debate podemos lanzar al aire las siguientes preguntas: ¿Cómo creéis que se siente Jano? ¿Por qué se siente así? ¿Qué haríais vosotros si Jano fuera vuestro compañero de clase? Le damos un consejo a Jano.
- Elegimos el párrafo que más nos ha gustado, lo leemos en voz alta, y le explicamos a nuestros compañeros por qué hemos elegido ese párrafo y no otro. Con esta actividad practicaremos la lectura en voz alta, respetando los ritmos de cada uno y a demás deberán defender sus argumentos delante de sus compañeros y así fomentar las interacciones. El profesor también leerá su parte preferida (recordamos que es importante leerles para hacer hincapié en el ritmo y en la entonación adecuada)
- Aprovechando que uno de los protagonistas del libro es un dragón, podremos hablar con los niños de los personajes mitológicos, de si les gustan los dragones, buscar información en internet. Aprovechando este tema podemos hablar de los gustos de nuestros alumnos y esta información nos será útil para elegir próximas lecturas.
- En alguna sesión de lectura podemos invitar a algunos familiares de los alumnos y hacer una sesión de lectura acompañada, luego podemos plantear algunas preguntas de las citadas anteriormente y plantear un debate en el que los padres o familiares puedan opinar, aportar anécdotas de cuando ellos iban al colegio etc. Les haremos participes de la lectura de sus hijos.
Actividades para después de la lectura:
- Inventamos un final alternativo, podemos hacerla tanto oral como escrita, para mejorar así el nivel de expresión, a demás luego podemos leerla en voz alta a nuestros compañeros.
- Recordamos nuestras hipótesis del principio y reflexionamos sobre cómo han cambiado, si habíamos acertado, si se parece la historia real a la que nos habíamos imaginado…
- ¿Qué pasaría si continuase la historia? Inventamos un capitulo mas, le ponemos nombre y continuamos
la historia como a nosotros nos gustaría que continuara.
- Le presentamos nuestro libro a otros cursos: dividimos la clase en grupos, y cada grupo va por las aulas del colegio, presentando el libro a nuestros compañeros. Esta actividad es interesante hacerla a todos los niveles. Creo que es interesante conocer que libros se están leyendo en el colegio y conocer las opiniones de nuestros compañeros sobre ellos.
Hay que destacar que todas las actividades son igual de importantes, que pueden ser utilizadas como instrumentos de evaluación y van a ser mucho más ricas que un examen o un simple resumen después de leer el libro. Siendo enriquecedoras tanto para los alumnos como para los profesores.
Recordar que es todo es un proceso, que hay que hacerlo siempre, no vale con hacerlo una vez, y como todo proceso irá mejorando según vayamos creando un hábito; es probable que en las primeras sesiones y debates las interacciones y los diálogos no sean tan ricos, pero conforme vaya pasando el tiempo los niños irán cogiendo soltura y tanto su comprensión lectora como su expresión oral y escrita ira mejorando.
Cuando en medicina se crea una vacuna nueva y se comprueba que esta tiene efectos negativos sobre las personas, nadie se plantea seguir usándola sino que se cambia inmediatamente, en cambio en lo que a la educación se refiere esto no pasa.
Se pone una ley de educación, y si esta no funciona, no se cambia, hay demostraciones de que hay aspectos que tendrían más éxito si se trabajaran de otra manera, pero ¿qué hacemos? La respuesta a esta pregunta, tristemente es NADA.
Esta reflexión vale para cualquier aspecto educativo, pero para mí especialmente para este tema del que estamos hablando, LA LECTURA.
Esta comprobado como hemos dicho anteriormente en el tema, que muchos niños no ven la lectura como algo placentero, sino como una obligación, y esto es en parte debido a la falta de buenos hábitos del hogar, y sobre todo al enfoque que le se le está dando en la escuela.
Durante el desarrollo de este bloque, aprendí de la importancia de afrontar la lectura con una actitud positiva para poder transmitírsela a nuestros alumnos, además de aprender una serie de estrategias que posteriormente me facilitaran mi labor como docente, para intentar no cometer una serie de errores que por desgracia están muy arraigados en nuestro sistema educativo.
Pero donde realmente aprendí la importancia de la lectura fue en mi periodo de prácticas, no quiero aburriros con una parrafada sobre por qué aprendí lo importante que era, ni como me di cuenta, asique simplemente citare una frase que en mi opinión resume muy bien la idea.
Una buena comprensión lectora no es garantía de éxito, pero en cambio el no tenerla sí es garantía de fracaso.
Es cierto que para alcanzar el éxito en educación hay que tener en cuenta muchos aspectos, pero también es cierto que la lectura y el nivel de comprensión influyen en todas las áreas, y si esto no se consigue, el alumno estará en desventaja y la probabilidad de fracaso será mayor.
Teniendo en cuenta la importancia de esto, creo que uno de los primeros objetivos que nos tenemos que plantear con nuestros alumnos, es fomentar la lectura.
A caminar se aprende andando y a leer se aprende leyendo, y si queremos que aprendan y por lo tanto que lean, debemos fomentar su curiosidad, sus ganas de leer, transmitirles la real importancia de la lectura.
Para ello, no podemos hacerles un examen después de un libro, si no usar otro tipo de estrategias de evaluación. Y sobretodo crear un hábito de lectura en ellos, a través de libros que les gusten, actividades motivadores que vayan cambiando, dándoles la oportunidad de elegir los libros que les gusten, que ellos sean capaces de elegir, de opinar, en definitiva de decidir.
Leer es algo más que saber descifrar un código que está escrito.
Para que algo nos guste hay que eliminar las imposiciones.
También necesito destacar la importancia de las familias en este aspecto, la coordinación entre padres y profesores es elemental. No sirve de nada fomentar el gusto y el hábito de la lectura en clase, si llegan a casa y le imponen que lea un libro elegido por la tía abuela que le regalo por su cumpleaños y no le gusta nada. Y viceversa.
En definitiva esto es como una vacuna de medicina, si las estrategias utilizadas producen rechazo, deben ser eliminadas, debemos investigar, probar, eliminar, desaprender y volver a aprender para poder lograr el éxito.
El éxito no es un resultado, sino un proceso que requiere de nuestro trabajo diario, teniendo en cuenta a lo más importante, a ese elemento que guía nuestra labor….A NUESTROS ALUMNOS.
Después de unos largos y estresantes meses sin escribir, ¡he vuelto! Con ánimo, la palabra ánimo es bastante importante para el tema que vamos a desarrollar, y diréis ¿Por qué?...tranquilos, en cuanto os diga el título os daréis cuenta…
¡¡ ANIMACIÓN A LA LECTURA!!
Ese es el título del penúltimo bloque, y para mi uno de los más importantes después de mi largo y a la vez corto periodo de prácticas.
Para hablar de la animación a la lectura, tendremos que estudiar una serie de conceptos, y a quienes van a participar en este proceso.
No será un proceso fácil, ya que la curiosidad y el gusto hacia la lectura es una cosa difícil de trabajar, por ello podremos ver una serie de cosas que nos faciliten como hacer que nuestros alumnos, hijos, hermanos, y niños en general se sientan atraídos por la lectura.
¿Qué es la lectura y por qué es tan importante?
La lectura es el proceso de significación y comprensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil (por ejemplo, el sistema Braille). Otros tipos de lectura pueden no estar basados en el lenguaje tales como la notación o los pictogramas.
La lectura no existiría si no hubiese lectores, y los lectores somos nosotros y son esos niños a los que tratamos de educar, por ello hay que educar desde pequeños el gusto por la lectura, trabajando aspectos como la velocidad, la comprensión, la curiosidad etc.
Hoy en día encontramos una posición hacia la lectura que no es demasiado positiva, tras mi paso por el colegio he podido ver como para algunos niños de escasa edad la lectura es algo aburrido y la ve como una obligación. ¿Qué hacemos mal? ¿Qué está pasando?
Pongámonos manos a la obra.
En este proceso todos somos importantes, no solo se tiene que trabajar este gusto por la lectura en el colegio sino que las familias tienen un papel activo en este aspecto (como en toda la educación en general).
Es conocido por todos que el niño establece unos modelos a los que va a imitar a lo largo de su vida, ya que son por así decirlo sus modelos a seguir. Entre estos modelos a demás de compañeros, profesores etc. También se encuentra la familia, es importante que el niño vea la lectura en casa, que vea a sus padres y hermanos leer en ratos libres, para poder transmitirle así un hábito demostrándole que leemos por placer y no por obligación.
Y ahí sale la famosa palabra OBLIGACIÓN, el que los niños vean la lectura como una obligación según mi opinión es por la manera de enfocarla que se tiene en el colegio. He podido comprobar cómo se obliga a los niños a leer libros, que ni siquiera conocemos si les gustan, o les interesan, y no solo eso sino que después para comprobar si se los han leído les ponemos un examen o un extenso trabajo, el cual será indispensable aprobar. Porque claro así animamos mucho a la lectura ¿verdad?
Creo que para empezar el proceso de animación lo primero que tenemos que cambiar es precisamente eso, el enfoque que le estamos dando a leer libros, y por el que el niño se ve afectado, y con ello su futuro como lector.
Una vez que eliminemos este enfoque de obligación, y desaprendamos todos, podremos empezar de cero, y para ello existen una serie de estrategias y ejercicios que nos facilitaran esta labor.
Una de las cosas más importantes a trabajar es la actitud. Nuestra actitud ante la lectura debe ser positiva, y a la hora de plantear las actividades y de trabajar con los niños debemos saber que nuestra actitud es algo que transmitimos y que va a influir en los niños.
Algunas de las estrategias ya las hemos aprendido a lo largo de los bloques trabajados anteriormente.
Recordamos la importancia de elegir un libro adecuado para la edad de los niños, y que sea acorde con los gustos e intereses de los mismos. Si el libro no es adecuado para su edad y el tema elegido no les gusta, la actitud con la que se pondrá el niño ante la lectura, ya será desde un punto negativo, y partir desde ese punto nos conviene para el objetivo que queremos lograr.
Asique venga, pongamos de nuestra parte, actitud positiva en modo encendido, y vayamos a la presentación de las actividades. El libro no es el único que tiene que ser motivador, las actividades que planteemos también deben serlo.
Lo ideal sería que cada niño eligiera el libro que quiere leer, todos sabemos que en el colegio donde trabajemos es posible que nos obliguen a leer el mismo libro a todos, pero esto tampoco tiene que ser algo negativo, el que nos obliguen a leer el mismo a todos, no quiere decir que tenga que ser el único libro que lean los niños. También podemos dedicar otras horas de la semana a ir a la biblioteca y que los niños cojan el libro que ellos quieran a lo largo del curso. Por otra parte es interesante leer todos el mismo porque esto puede dar lugar a actividades motivadoras de las que hablaremos a continuación, para que se de esta situación y hacer de esto algo positivo, ese libro tiene que ser del gusto, sino es de todos, si de la mayoría de los niños.
Sí algo he aprendido en mis practicas, es que no hace falta que lean solo un libro entero, también dan mucho juego, los relatos cortos, pequeñas historias, poemas, pequeñas obras de teatro. Esto posibilita a los niños el que conozcan los diferentes tipos de texto que pueden encontrar y que puedan definir así su carácter y sus gustos de la lectura. Además al ser cortos nos permiten hacer bastantes actividades, y se fomenta la motivación ya que no les da tiempo tampoco a aburrirse.
Cuando leemos un libro, y cuando leemos en general es importante respetar el ritmo de cada uno, ya que cada niño tiene un desarrollo a nivel lector diferente al de sus compañeros.
¿Cómo podemos trabajar la lectura?
Podemos trabajar la lectura a través de talleres, a algunos profesores les puede asustar diciendo que con todas las horas de lengua que hay a la semana no da tiempo a realizar todas esas actividades de las que hablamos, desde mi punto de vista, la lengua se trabaja desde la lectura, y esa lectura tiene que estar presente en todas las horas dedicadas al área de lengua de la semana.
En estos talleres, podemos integrar a las familias, para que lean con los niños por ejemplo: Todos leemos un mismo texto, y a partir del extraemos ideas, debatimos de lo que nos gusta de lo que no, de lo que nos ha transmitido, de posibles sentimientos que nos despierta el texto etc. Esto es bastante enriquecedor ya que cada persona es un mundo y podemos encontrar diferentes opiniones y sentimientos que nos pueden enriquecer o nos pueden hacer reflexionar. A través de los textos podemos contar experiencias, anécdotas, pueden salir temas relacionados con las relaciones con los compañeros de clase, comportamientos en casa, diferentes culturas o diferentes roles dentro de un hogar…de esta forma a demás de trabajar la lectura, trabajamos las relaciones interpersonales, valores como el respeto por las opiniones de los demás, trabajamos el lenguaje espontaneo, la planificación de lo que vamos a emitir, en definitiva aprendemos a comunicarnos.
El conocer distintos puntos de vista fomenta el espíritu crítico de los alumnos.
Una de las actividades más conocidas es la famosa labor del “CUENTACUENTOS”, es muy importante leer a los niños cuando son pequeños, y contarles cuentos, pero lo más importante para desarrollar esta labor es crear un ambiente adecuado; la luz, el tono en el que lo leemos, la entonación, la distribución del aula, que los niños estén situados de manera que podamos tener contacto visual con todos etc.
Podemos también hacer hincapié en que se realicen una serie de actividades que, enfocadas como juegos, favorezcan el interés de los niños en la lectura.
¿En qué momento debemos realizar las actividades de animación a la lectura?
Distinguimos tres tipos de actividades: las que se realizan antes de leer el texto, las que se realizan durante la lectura y las que se realizan al final, posteriores a la lectura del texto.
-Primera fase: actividades previas a la lectura.
En este primer momento, el mediador antes de indicar la lectura del libro procede a su presentación realizando todas o algunas de las actividades propuestas: Análisis de la portada, las ilustraciones y la contraportada.
-Segunda fase: actividades durante a la lectura.
El mediador coordinará la lectura del libro por parte de todos los participantes, proponiendo actividades y fomentando la participación.
-Tercera fase: actividades después a la lectura.
Con posterioridad a la lectura o en sus últimas fases, se procede al desarrollo de las actividades que el mediador considere para cada una de las áreas de conocimiento.
Ahora presentaremos un poco más detenidamente estas fases, y algunas actividades que podemos realizar en ellas.
Actividades previas a la lectura:
Estas actividades estarán enfocadas a la presentación del libro, podemos comentar la portada, hacer hipótesis y predicciones sobre de que pensamos que va a tratar ese libro, que personajes creemos que vamos a encontrar, qué relación puede haber entre ellos.
Cuando hacemos predicciones, podemos crear nuestra historia sobre lo que creemos que va a pasar, y a posteriori podremos comprobar si estábamos en lo cierto, por qué pensábamos que iba a pasar eso, hablar de sí nos ha sorprendido lo que ha pasado etc.
Podemos ojear las ilustraciones que hay por dentro, el titulo de los distintos capítulos, el resumen de la contraportada…
Esto nos ayudara a que los niños se hagan una serie de preguntas antes de leer el libro que facilitara la posterior comprensión del mismo.
Las predicciones pueden ser habladas en grupo y luego se puede proponer que cada uno cree una pequeña hipótesis de lo que va a pasar y la escriba, así podremos trabajar también la creación de textos.
Por otra parte tenemos las actividades durante la lectura:
Tienen como objetivo dar la oportunidad a los alumnos de poner en común cómo le está pareciendo la historia, de cómo creen que continuara….
A través de esto podemos trabajar la empatía ya que los niños para saber que va a pasar se pondrán en el lugar de los personajes y piensan en lo que harían si fueran él o ella los que se encuentran en esa situación.
Es interesante reflexionar después de cada capítulo o de cada dos capítulos, para saber si se está siguiendo el ritmo, si están sacando conclusiones, si la comprensión del texto es correcta etc. El trabajar el libro por capítulos nos ayuda también a tener debates sobre pequeños subtemas que nos podemos ir encontrando a lo largo de la lectura.
Una actividad que se puede hacer durante la lectura, es la elección de un párrafo del capítulo y argumentar por qué hemos elegido ese fragmento.
Por último están las actividades posteriores a la lectura:
Deben realizarse tal y como su nombre indica, tras haber finalizado el libro.
Estas actividades pueden estar orientadas hacia la creación de un final alternativo, a la creación de viñetas o ilustraciones de la historia, a la reflexión y al debate general.
Hablaremos de si nos ha gustado, si lo recomendaríamos o no y por qué.
En resumen, el libro debe ser motivador, debemos crear actividades que desarrollen el máximo de competencias posibles, y que además sean motivadoras para los alumnos, y sobre todo tendremos que trabajar la actitud y la atmosfera o el ambiente de la lectura.
Fomentemos el gusto por la lectura, y eliminemos la palabra obligación. Para esto tenemos que tener claro la importancia de la lectura y lo que es la motivación. Para ello terminaremos con la siguiente definición
Motivación lectora: atracción por la lectura y/o valoración como medio importante de aprendizaje.
Y teniendo en cuenta el siguiente objetivo: Utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal, y aproximarse a otras relevantes de la tradición literaria para desarrollar hábitos de lectura
¡¡¡ANÍMATE A ANIMAR!!!
Webgrafía:
Apuntes de clase: Animación a la lectura a través del juego
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/fondolector/
http://www.fad.es/contenido.jsp?id_nodo=52
http://www.vamosaleerpamplona.com/pdf_jornadas/Luis_Iza.pdf
http://www.sol-e.com/index.php
http://www.planetalector.com/
(Aquí podéis encontrar algunas actividades que os pueden ayudar en la animación a lectura con vuestros niños)
http://www.slideshare.net/amalba/propuestas-de-actividades-para-trabajar-la-animacin-a-presentation
http://www.juandevallejo.org/lectora4.htm
